对外汉语字句教案,对外汉语被字句教案范文

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针对对外汉语教学中的“把”字句教学设计，以下是一个基本的教学方案：

教学目标

让学生了解“把”字句的基本结构和用法。

帮助学生掌握“把”字句在实际交流中的应用。

提高学生的汉语口语和书面表达能力。

教学内容

“把”字句的基本结构：主语 + 把 + 宾语 + 动词 + 其他成分。

“把”字句的常用动词和搭配。

“把”字句在实际语境中的应用，如描述动作、表达意愿、强调结果等。

教学方法

讲解与示范：教师首先向学生讲解“把”字句的基本结构和用法，然后通过例句进行示范，让学生更好地理解。

练习与反馈：教师设计多种练习，如填空、替换、翻译等，让学生在实际操作中掌握“把”字句的用法。同时，教师及时给予反馈，纠正学生的错误。

互动与讨论：教师鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的见解和疑惑。通过互动，帮助学生更深入地理解“把”字句的用法。

教学步骤

导入：教师简要介绍“把”字句在汉语中的.重要性和用法，激发学生的学习兴趣。

讲解与示范：教师详细讲解“把”字句的基本结构和常用动词，通过例句进行示范。

练习与反馈：教师设计多种练习，让学生在实际操作中掌握“把”字句的用法。同时，教师及时给予反馈，纠正学生的错误。

互动与讨论：教师鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的见解和疑惑。通过互动，帮助学生更深入地理解“把”字句的用法。

总结与布置作业：教师总结本节课的重点内容，并布置相关作业，以巩固学生的学习成果。

教学评估

通过课堂练习和作业评估学生对“把”字句用法的掌握情况。

通过课堂讨论和互动评估学生的汉语口语和表达能力。

定期进行教学反思和调整，以提高教学效果。

以上是一个基本的“把”字句教学设计，教师可以根据学生的实际情况和需求进行适当的调整和优化。同时，教师还应注重培养学生的汉语语感和表达能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉语。

“把”字句在汉语中是一种特殊的句式，它常常用于表达某种行为或动作对某个事物的影响或

周记是我们自己用来记录身边事情的一种方式，我们在读书的时候或多或少都写过周记。写周记能提高自我洞察力帮助我们更好地认识自己的能力和短板。您是否了解“对外汉语实习日记”励志的句子小编为您整理了一些相关信息，敬请您阅读本文！

今天大部分的课是在新外楼和留学生在一起上的。一、二节课是初级综合，这是一个只有七个留学生来上课的小班。上课的第一个内容是情景介绍。比如第一个情景是“你认识一个在中国留学的外国人，你想知道他来中国多久了，你该怎么问?”有一个留学生回答：“你是什么时候到的中国?”老师觉得还不错，我觉得他应该告诉留学生中国人的说话习惯，一般我们会问：“你是什么时候来中国的?”我们中国人的思维习惯里“来”、“到”、“去”是有一定区分的，所以我觉得这个小细节应该注意一下。另外有用关联词造句的，有一个留学生说了一个很好的句子，他说：“我的辅导老师不但教我中国功夫，而且教了我很多做人的道理。”第二个内容是和留学生聊天，就留学生的实际情况聊一些他们熟悉的事情。比如和法国留学生聊法国在中国很域名的汽车公司，他们旗下生产的“雪铁龙”就是大家在武汉最常见的taxi的牌子。还有法国在中国开的家乐福。和一个在中国交了男朋友的女孩聊聊他们是怎么认识的等等，这种方式很好，这些话题比较容易和留学生达成共鸣，能吸引留学生学习汉语的兴趣，使他们愿意多说话、多交流，这样对他们汉语的学习比较有好处。

今天是进入武汉大学观摩实习的第一天，同时也是我们到达武汉的第三天。这一天的早晨我们是伴随三分不中响亮的闹铃声开始的，经过两天的私处奔走游玩，我相信同学们都和我一样疲惫。但一想到今天就可以进入武汉大学的教室里去听课，心里还是很期待的。吃过早点，我们一行人浩浩荡荡地乘坐519路公交车来到了武汉大学。

上午一二节课是在第五教学楼上的王寒娜老师的大学英语。我借武大同学的教科书翻看了一下，跟我们的大学英语精读有很多相似的地方，也是由课文、词汇、课后练习题几部分组成的，但是相比较，他们的内容简单很多。我听得失经济管理专业的大学英语，这节课的主要内容是sentencestudy。老师主要通过听录音和语法两方面训练。听完课文录音后，ppt里展示了一些典型句子，老师对其分析讲解，比如“doubt+that从句，认为??未必可能”、“tobecharacterized

做好教案课件是老师上好课的前提，因此在写的时候就不要草草了事了。要知道一份优秀的教案课件，是能让老师课堂教学氛围大大不同。找好文章励志的句子小编推荐您阅读“一年级汉语汉语教案”，期待我们的建议能够为您提供更多的方法和技巧！

《汉语拼音bpmf 》教学反思

顾圩小学

杨存好

对于刚进入小学一年级的学生来说学习拼音对于他们来说本不陌生，有的在幼儿园大班已经开始初步的认识了拼音。到学前班深学汉语拼音了，到小学后又是对拼音的认识和学习，可以说有的学生都已经学过三遍拼音了最少的也有一到两遍了，所以说拼音对他们来说并不陌生。学生学起来也觉得枯燥乏味，因此在课堂上注意力不集中。

在 b、p、m、f 教学中，我运用多种教学手段让学生 在轻松愉快的课堂中掌握知识

。尽管入学教育时反复强调课堂常规，但真正做到课堂上自始至终注意力集中的孩子几乎微乎其微。为了吸引学生的注意力，在今天学习bpmf这一课时我采取了以下措施

1、借助儿歌的形式，识记字形

儿歌由于其琅琅上口，通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，我们紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习b、p、m、f时，教学朗读儿歌：“右下半圆b、b、b，右上半圆p、p、p，两个门洞m、m、m，爷爷的拐棍f、f、f,"

2、游戏的形式，加深记忆

巩固这节课学的声母bpmf和单韵母的拼读，采取的是游戏的形式：“现在，老师要带大家去采果子，好不好？不过，采到果子的同学要当小老师，将果子背后的声母和带调的单韵母带着大家读一读。”这一招也把所有孩子的目光吸引过来了，学生兴致勃勃地领读、跟读，效果非常好。

课堂教学不在于老师讲解的精彩程度，而重在适时激起孩子的思维，用知识本身的力量唤起求知欲望，给孩子施展才能的机会，给他们最大的自由空间。使每一个孩子都能参与到课堂中来，都有展现自我的机会。

一年级上册汉语拼音3《 b p m f 》教学设计

教学目标：

一、拼音：应会b、p、m、f 四个声母。1.认一认：

（1）利用情景图引出四个声母。（2）编顺口溜或儿歌识字声母。2.拼一拼：

（1）学会声母b和单韵母a拼成音节的方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（2）学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节，会拼读儿歌中的红色音节。

上联： 孔子生于舟（周）未

下联： 光舞（武）起自汉中

上联： 和尚法正，提汤上塔，大意失手，汤淌烫塔

下联： 裁缝老徐，与妻下棋，不觉漏眼，妻起弃棋

上联：和尚过河，手掣荷花何处插

下联：侍郎游市，眼前柿树是谁栽

上联：先生磨墨，墨溅先生两脉墨

下联：枚香烧煤，煤爆枚香双眉煤

上联： 二猿断木深山中，小猴子也敢对锯（句）

下联： 一马陷足污泥内，老畜生怎能出题（蹄）

上联：雨洒灰堆成（陈）麻子

下联：风吹荷叶像（向）乌龟

上联：檐下蜘蛛一腔丝（私）意

下联：庭前蚯蚓满腹泥（疑）心

上联：顺风帆逆风帆，帆迟（樊迟）帆快（樊哙）

下联：涨潮橹退潮橹，橹直（鲁直）橹扳（鲁班）

上联：宝塔六七层，中容大鹤

下联：通书十二页，里记春秋

上联： 身居宝塔，眼望孔明（诸葛亮），怨江围（姜维）实难旅步（吕布）

下联： 鸟处笼中，心思槽巢（曹操），恨关羽不得张飞

上联： 灯笼笼灯，纸（枳）壳原来只防风

下联： 鼓架架鼓，陈皮不能敲半下（夏）

上联： 千古流，千古楼，千古楼上望千古流，流楼共千古

下联： 人月印，人月影，人月影里合人月印，印影同人月

上联：霜降降霜，谁怜孀妇双脚冷

下联：谷雨雨谷，我惜姑娘孤身寒

上联： 望江楼，望江流，望江楼上望江流，江楼千古，江流千古

下联： 印月井，印月影，印月井中印月影，月井万年，月影万年

上联： 树上桐子、树下童子，童子打桐子，桐子落、童子乐

下联： 屋前园外、屋内员外，员外扫园外，园外净、员外静

上联： 狗啃河上（和尚）骨

下联： 水流东坡诗（尸）

上联：树上桐子，树下童子，童子打桐子，桐子落童子乐

下联：屋前园外，屋内员外，员外扫园外，园外净员外静

上联： 莲（连）子心中苦（）

下联： 梨（离）儿腹内酸

上联：蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本

下联：梅花桂花玫瑰花，春香秋香

上联： 两舟竞渡，橹速（鲁肃）不如帆快（攀哙）

下联： 百管争鸣，笛清（狄青）难比萧和（萧何）